Как знакомить дошкольников с природой саморукова скачать

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ РОДНОГО КРАЯ КАК ФАКТОР ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

как знакомить дошкольников с природой саморукова скачать

6. Как знакомить дошкольников с природой [Текст] /под ред. П.Г. Саморуковой. - М., Просвещение, - с. 7. Кулов, М.А. Не просто букашки [Текст]. Обязательной частью ознакомления с природой в дошкольном Саморукова Г. Г. Как знакомить дошкольников с природой / Г. Г. Экологическое воспитание дошкольников: Учебно-методическое Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей дет. сада / Каменева Л. А., Матвеева А. К.,. Саморуковой П. Г. - М. Просвещение,

На огороде разбивают грядки длиной 2, м. Такая длина позволяет размещать вдоль них всех детей во время посева, рассматривания всходов, выращивания рассады и.

как знакомить дошкольников с природой саморукова скачать

Ширину грядки следует делать не больше 70 см, чтобы дошкольники могли во время работы достать рукой до ее середины. Высота гряд зависит от особенностей почвы и климата данной местности. Расстояние между грядками с, а ширина главных дорожек огорода 1 м. Для выращивания на участке следует брать такие культуры, которые неприхотливы к почве и просты в уходе, быстро всходят, растут и поспевают, интересны для наблюдения: Плодово-ягодный сад Для сада следует выбирать участки, защищенные от ветра, использовать возвышенные участки, чтобы избежать избыточного увлажнения почвы.

Для посадки необходимо отобрать наиболее неприхотливые плодово-ягодные растения, хорошо развивающиеся в данной местности: Составьте перечень растений для пестроцветного газона. Какие растения вы можете порекомендовать для такого вида цветника как партер? Для цветника идет подбор растений по окраске в соответствии с законом гармонических контрастов и законом гармонии колеров. В чем их сущность? Что не относится к цветникам: Плотность посадки деревьев на 1 га площадь участка учреждения дошкольного образования на мест составляет: Биологические основы озеленения участка детского сада.

Озеленение участка детского сада. Эстетика участка дошкольного учреждения. Ландшафтный дизайн детского сада. Создание условий для ознакомления детей дошкольного возраста с природой в помещении учреждения дошкольного образования Основные понятия: Природа с ее необычайным разнообразием явлений, животных, растений производит на детей сильное впечатление.

Непосредственное общение с природой дает ребенку более яркие представления, чем книжки, картинки и рассказы взрослых. В учреждениях дошкольного образования создаются уголки природы для: Хорошо оборудованный и удачно расположенный уголок природы украсит групповую комнату и создаст благоприятный микроклимат в помещении.

При подборе обитателей уголка природы в дошкольном образовательном учреждении следует учитывать ряд важных требований. Это поможет избежать ошибок и обеспечит эффективность образовательного процесса с детьми дошкольного возраста. Растения и животные должны быть типичными для той или иной систематической или экологической группы.

как знакомить дошкольников с природой саморукова скачать

Это дает возможность познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений и животных.

Растения и животные должны быть внешне красивыми, яркими, привлекательными, способными вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание детей дошкольного возраста. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений и животных. Это дает возможность детям увидеть в объектах не только общие, но и индивидуальные признаки, подводит ребят к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов.

Растения и животные должны быть абсолютно безопасны для здоровья детей, то есть не должно быть ядовитых, колючих, агрессивных, вызывающих аллергию у детей.

Животные должны быть здоровые и иметь справку от ветеринара. Уголок природы место труда и наблюдений детей. Уход за его обитателями по качеству, характеру труда, затрачиваемым силам и времени должен быть доступен детям дошкольного возраста при помощи педагога. Поэтому подбираются неприхотливые растения и животные, не требующие для своего содержания сложного оборудования и создания специфических условий.

Необходимо учитывать возможности нормальной жизнедеятельности, роста и развития растений и животных в условиях помещения учреждения дошкольного образования с его повышенной температурой, сухостью воздуха, наличием шума и. Подбор растений и животных должен быть осуществлен с учетом возрастных особенностей детей. Уголок природы в младшей возрастной группе. При подборе обитателей уголка природы следует учитывать, прежде всего, особенности восприятия детьми предметов выделяют яркие признаки и свойстваа также образовательные задачи учебной программы.

Малыши должны научиться узнавать и называть 2 3 растения, их основные части лист, стебель, цветок. Дети второй младшей группы привлекаются к уходу за растениями: Наблюдая за животными, малыши учатся узнавать их по внешним ярким признакам: В соответствии с эти в уголок природы младшей группы помещают растения, имеющие четко выраженные основные части стебель, листья, цветокярко, обильно и долго цветущие, имеющие ярко окрашенные листья.

Это могут быть обыкновенная или зональная герань пеларгониябальзамин Ванька мокрый, недотрога, огонекгибискус китайский розан и др.

как знакомить дошкольников с природой саморукова скачать

Аукуба и китайский розан небольших размеровкроме того, имеют достаточно крупные и крепкие листья, на которых можно учить детей второй младшей группы первым несложным приемам поддержания растений в чистоте. Из названных видов для наблюдения в течение года вносят 3 4 растения. Животные для уголка природы младшей возрастных групп подбираются такие, с которыми ребенок не может вступить в 25 непосредственный тактильный контакт, имеющие яркую окраску, издающие приятные звуки, не пугающие детей, ведущие активный образ жизни на протяжении года.

Это могут быть рыбка в аквариуме и птичка в клетке. Рыбку следует подбирать неприхотливую, охотно поедающую корм, достигающую достаточно крупных размеров, чтобы дети могли рассмотреть все части ее строения. Примером может быть золотистый или серебристый карась. Из птиц можно содержать певчих птиц, с веселым нравом, неприхотливых к пище, имеющих яркое оперение.

Уголок природы в средней группе. В средней группе у детей формируют умение видеть разнообразие свойств и качеств предметов и их частей разнообразие формы, цвета, величины, характера поверхности и. Дети овладевают более сложными приемами сравнения, учатся устанавливать различия и сходство предметов, обобщать предметы по тем или иным признакам.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ РОДНОГО КРАЯ КАК ФАКТОР ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Усложняются знания о растениях и животных. Дети четче различают особенности растений, знакомятся с условиями, необходимыми для их жизни. Число растений, которые узнают и называют дети, возрастает. Ребенок пятого года жизни, знакомясь с животными, отмечает своеобразие их внешнего вида, строения, движения, способа питания; устанавливает и первые связи зависимость характера движения от особенностей строения конечностей.

В процессе ухода вместе с педагогом за обитателями уголка природы дети овладевают несложными умениями: Наблюдая за растениями и животными, подмечают яркие проявления в росте, развитии растений и животных. Расширение и усложнение программных задач в средней группе требует пополнения уголка природы новыми обитателями.

Комнатные растения должны иметь разную форму и величину листьев, разный характер 26 листьев характер поверхности листьев и их хрупкости. При этом дети учатся устанавливать способ ухода за комнатными растениями в зависимости от величины листа и характера его поверхности. Дети в этом возрасте овладевают новыми приемами поддержания растений в чистоте: В дополнение к растениям, названным для уголка природы младших групп, в средней группе помещают агаву с сочными листьями, имеющими зазубрины по краямбегонию-рекс, аспарагус, душистую герань с узорчатыми, опушенными листьями и др.

Одновременно в уголке природы может быть до видов растений. Животные для уголка природы средней группы подбираются такие, чтобы дети могли отмечать своеобразие внешнего строения, движения, способов питания. В средней группе следует содержать в аквариуме два вида рыбок, отличающихся по внешнему виду и повадкам. Например, разновидности золотой рыбки вуалехвост и телескоп или медлительного прудового карася и подвижную верхоплавку.

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРИРОДОЙ

Из птиц в уголке природы средней группы следует остановиться на той, которую рекомендовали для детей младшего дошкольного возраста канарейке. Постоянным обитателей в уголке природы средней группы могут стать млекопитающие - морская свинка и хомячок.

Уголок природы в старшей группе лет. В старшей группе продолжается формирование умений наблюдать, сравнивать предметы, обобщать и классифицировать их по различным признакам. Основным содержанием наблюдений становятся рост и развитие растений и животных, изменения их по сезонам. Дети должны знать, что растения для своего роста нуждаются в свете, влаге, тепле, почвенном питании; разные растения нуждаются в разном количестве света, влаги.

В содержание познавательных задач о растениях включают знания о некоторых способах их вегетативного размножения, в частности стеблевыми черенками. Все это требует пополнения уголка природы новыми растениями: Это могут быть 2 3 вида традесканций, комнатный виноград, вьющийся плющ, зигокактус, эпифиллюм, примула, амариллис, кливия и др. Они имеют разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы, у них разные потребности в свете и влаге.

Экологическое воспитание дошкольников следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, то есть осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу и. Критериями сформированности осознанного и активного гуманного отношения к природе являются следующие: Формируя гуманное отношение к природе, необходимо исходить из следующего: Чувства сострадания, сопереживания определяют действенное отношение детей к природе, выражающееся в готовности проявить заботу о тех, кто в этом нуждается, защитить тех, кого обижают, помочь попавшим в беду разумеется, речь идет о животных, растениях и.

Активная позиция, как правило, способствует овладению умениями и навыками по уходу за комнатными растениями, домашними животными, зимующими птицами и. Очень важно показать детям то, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых.

Давать им соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и возможностей противостоять действиям антигуманным и безнравственным. Лучший способ для достижения данной цели — привлечение детей к поддержанию окружающей природы, например, изготовление кормушек для птиц в зимний период, полив растений на клумбах весной и летом и др.

При этом воспитатель может наглядно демонстрировать взаимосвязь погодных явлений и их последствий. Ознакомление с природой может быть организовано в различных формах. Например, можно проводить специальные занятия или экскурсии это фронтальная форма работы.

как знакомить дошкольников с природой саморукова скачать

А вот знакомство с трудовой экологической деятельностью и проведение наблюдений лучше организовывать с небольшой группой или индивидуально. Среди методов ознакомления с природой используются наглядные, практические и словесные.

Самый частотный из наглядных методов — наблюдения. Их можно проводить практически в любое время как в группе, так и на прогулках. Дополнить наблюдения можно рассматриванием картин, в старшем дошкольном возрасте можно сравнивать несвойственную нашей стране природу и то, что дети видят непосредственно за окном. Дополнить эти два метода могут показы кинофильмов.

Сейчас можно подобрать фильмы на любую тематику и доступные пониманию детей любого дошкольного возраста. Использование практических методов позволяет уточнять представления детей, углублять их путем установления связей и отношений между отдельными предметами и явлениями природы.

Самые частотные из них игры и опыты. Словесные методы — рассказы воспитателя и детей, чтение художественных произведений о природе, беседы — используются для расширения знаний детей о природе, систематизации и обобщения.

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРИРОДОЙ - PDF

Они помогают формировать у детей эмоционально положительное отношение к природе. Приведу примеры пары простых опытов. Дети очень любят возиться с водой, и такие опыты им очень интересны.