Знакомство дошкольников с однокоренными словами

Урок русского языка 2 класс "Однокоренные слова" (Школа России)

знакомство дошкольников с однокоренными словами

к школе группе на тему: «Однокоренные слова». Подготовила и провела учитель-логопед. Кузьмина Татьяна Вячеславовна МДОУ №26 «Колосок» г. Знакомство дошкольников с родственными словами посредством овладение навыком подбора однокоренных родственных слов;. Знакомство с понятием однокоренных слов и первые шаги в анализе внутренней формы слова могут быть веселыми и интересными, а знакомая .

Основные учебные задачи данного этапа: Поэтому в процессе обучения нужно прежде всего создать условия для осознания учащимися совокупности указанных признаков.

Практически это означает развитие у школьников умения соотносить лексическое значение однокоренных слов и их морфемный состав, выделяя общее.

знакомство дошкольников с однокоренными словами

Например, учащиеся сравнивают слова: Как показывают специальные исследования, на осознание учащимися сущности однокоренных слов положительное влияние оказывает выяснение того факта, что смысловая общность однокоренных слов создается общностью корня.

Приставки и суффиксы вносят в смысл слова что-то свое; это создает своеобразие лексического значения каждого из однокоренных слов, различает их друг от друга. Данный подход активизирует познавательную деятельность учащихся и, кроме того, позволяет сразу привлечь внимание детей к определенным признакам слов, на которых базируется их общность.

Например, учитель показывает рисунок, на котором изображен трактор. Подобные наблюдения с использованием сопоставимых понятий позволяют создать конкретный словесный материал, в процессе анализа которого делается вывод об особенностях однокоренных слов.

Для того чтобы развить у младших школьников умение распознавать однокоренные слова по двум их существенным признакам, проводится противопоставление однокоренных слов и синонимов например: Противопоставление однокоренных слов и синонимов предупреждает ошибочную ориентировку учащихся только на семантическую близость слов.

Противопоставление однокоренных слов и слов, имеющих корни-омонимы, позволяет предупредить ошибку, связанную с ориентировкой только на структурную общность. Как известно, в нашем языке в качестве однокоренных слов выступают слова разных частей речи.

Каждой части речи свойственны специфические черты словообразования.

Презентация на тему корень слова. однокоренные слова

На начальном этапе изучения однокоренных слов внимание школьников направлялось лишь на сам факт наличия в языке однокоренных слов, обозначающих предмет, действие предмета, признак предмета. В этих целях особенно результативно использовать анализ текстов, в которых есть однокоренные слова разных частей речи, а также проводить корнесловную работу с установкой на подбор однокоренных слов, отвечающих на вопросы кто?

При этом обязательным является сравнение слов в целях установления их сходства и различия со стороны смысла и состава. Очень важно, чтобы учащиеся, доказывая, почему иные слова являются однокоренными, называли два их существенных признака, например: Изучение однокоренных слов включает наблюдения над едино образным написанием в них корня.

Ознакомление с однокоренными словами и морфемами (второй этап системы).

Эти наблюдения создают основу для сознательного написания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях слов. Они интересуются, не встречал ли тот родственников медвежонка. Садовник отвечает, что у него другие родственники, что он не простой, а волшебный садовник. Дети интересуются, разве бывает такое? Дети читают слова, объясняя лексическое значение слов: Делается вывод, что все слова выросли из слова САД.

знакомство дошкольников с однокоренными словами

Это слова — родственники. Он дарит детям волшебный цветок, который поможет идти.

  • Урок русского языка 2 класс "Однокоренные слова" (Школа России)
  • Знакомство дошкольников с родственными словами посредством организации игровой деятельности.
  • Конспект логопедического занятия по преодолению аграмматической формы дисграфии

Дети идут осторожно по камешкам, чтобы не замочить ноги. Их встречает тетушка-вода, которая загадывает про себя загадку. Вода рассказывает детям о том, что с ней произошло см. Просит детей отгадать, кто был лишний.

Логопед обращает внимание на то, что в воде много рыбы, какая она красивая. Вода предлагает в каждой семье найти чужака: Затем нужно собрать слова по частям: На вопрос детей о родственниках медвежонка, он предлагает поискать под елью.

Там дети находят только грибы. Составляют из букв слованазвания грибов. Лесовичок читает детям стихотворение см. Дети находят словародственники Лесовичок просит детей помочь ему собрать грибы. Под музыку проводится игра с закрытыми глазами.

Дети возвращают медвежонка, взамен получают бочонок с медом. Лесовичок просит детей навести порядок в лесу, просит заполнить гнезда словами: Город - городок - городской - города, гора - горный - горочка - гористый - горка Рис - рисовый - рисинка - рисовод, рисовать - рисование-рисунок-рисуночек Каждый ребенок вставляет слово в нужное гнездо.

Под музыку дети возвращаются. Дети выполняют задание на перфокартах.